臺北醫學大學 教務處

事項

時程

申請方式

學生選課

新生

109.05.30  09:00

~

109.06.05  17:00

新生專區報名

請注意有兩科時間延長：
1.PSBH國際問題解決松
  109.05.30~109.09.03 09:00-17:00

2.通識程式黑客松
  109.05.30~109.07.05 09:00-17:00

舊生

109.06.08  09:00

~

109.06.12  17:00

系統路徑：教務系統→選課→學生選課→線上加退選

公告停開科目

109.06.22

公告處：校公佈欄、教務處最新消息

學生停修申請

109.08.17  09:00

~

109.08.21  17:00

系統路徑：教務系統→選課→學生選課→停修申請

開課單位

科目名稱

必/選

學分

授課教師

課程介紹

跨領域學院

學士班課程

木工職人工作坊

選

1

王明旭

透過基本木工概念與安全守則，培養同學正確木工觀念，並透過木工專業知識學習與練習，賦能重要木工專業知識，最後以專案(Project base)方式進行創意發想與動手實作，並進行木工作品成果發表。內容主題包含：1.木工工作安全與基礎木材原理 2.造形設計原理概說 3.木材工藝創作要領 4.平面木材造形創作 5.立體木材造形創作。

創新的根源─移地學習與場域調查

選

2

王明旭

透過移地學習工作坊，完成問題探索與找到創新的根源。

3D熱熔與光固化列印機操作工作坊

選

0.5

張佳琪

學習3D建模基本概念、熱熔擠成型與光固化3D列印機操作。

Blender 3D基礎概念工作坊

Blender 3D動畫製作工作坊

選

1

張佳琪

以開源、跨平台的3D軟體Blender為核心，學習涵蓋3D基礎、3D創作、3D應用，以及3D領域交流實踐等四個主要部分，整合全面學習為一個有趣而逼真的3D體驗學習，同學們將受益於教授的3D基礎學習和應用領域。

WIX網頁設計入門工作坊

選

0.5

張佳琪

學習網頁設計的基本概念與基礎架構，同時亦可學習如何使用市面上常見的網站架設服務，架設出屬於你自己的網頁！

驚人的奈米機器─病毒的聰明設計

選

2

林良宗

病毒是一種構造簡單卻擁有驚人力量的微生物，它們能造成流行性傳染病的爆發、使特定區域的居民或旅客陷入衛生安全危機，能改變宿主的基因圖譜而影響生物的演化，也能透過基因工程改造成為治療重大疾病的新藥或是供應人類電氣所需之環保生物材料。此專案導向學習課程將從跨領域的視角帶你探索病毒與人類之間錯綜複雜的關係，了解病毒在演化上的角色、公共衛生政策的制定、奈米新藥的概念以及病毒產業界的創新應用，更能在學期末應用3D列印技術組合出屬於你自己的病毒，讓你重新認識病毒的聰明設計和它對人類未來的影響力。

PSBH國際問題解決松

選

2

楊雅婷

許怡欣

「PSBH解決問題、促進健康」推動，聚焦於全球範圍內幫助人們尋找解決健康問題的方案，藉由這些方案導引參與者從中探索定義問題與尋找解方，並能更有效地利用身邊現有資源，解決本土與在地社會現存的健康問題，讓許多人能直接受益，透過教學進行場域實踐與研究發表，推廣國際社會建立全球夥伴關係，為美好世界共創永續經營。

一般通識組

設計思考

選

2

邱佳慧

設計是正確發現與解決問題的能力，「設計思考Design Thinking」，不是「將產品設計得好看」如此簡單而已，它是一種創新方法，學習設計思考，以更多的人性化觀點和思考為設計的途徑，幫助同學進行創新的思維與學習，探索出未來需要解決的複雜問題。

通識程式黑客松

選

2

劉一凡

通識程式黑客松宗旨在於以短期三天密集性的工作坊課程，教師以問題導向學習法(PBL)中的問題意識為主軸，帶領學生藉由程式語言的學習、問題意識的洞悉、成員彼此的協作，透過分組競賽的方式進行反思、討論、程式實作，以團隊協作的方式體現問題解決之過程。工作坊課程目標涵蓋：

(1)讓學生了解程式設計、邏輯思維與運作原理。
(2)讓學生了解問題意識的內涵,並與團隊成員透過大量溝通、討論，以程式協作來完成專案。
(3)讓學生學習如何取得政府公開資料,並整合至專案開發的過程。
(4)課程結束後，各隊伍透過競賽來發表作品。

新生科學探索

選

1

黃彥華

(1)介紹新生北醫大研究發展

(2)認識專題研究獎勵與補助

(3)認識北醫大核心研究設施

(4)認識北醫大特色研究成果

(5)體驗研究設施與初階技能

選

2

林文琪

這是一門從身體動作的實作與反思中學習如何面對自己、發展自我的課程。身體是一把開啟心靈鑰匙，通往更清澈的自覺，本課程引導同學透過身體的韻動，重新探索自我，了解身體不是大腦的附庸，身體是我們認識自己、他人與世界的媒介，並建構身體化的自我認同與身體知識。

牙醫學系

專題研究(一)~(四)

選

1

-

專題研究課程規劃由主授教師開設共同課程(專題研究一)，養成專題研究所需基本概念，另由各指導教師帶領實驗室實作，培養學生研究操作能力，發現研究問題。

口腔衛生學系

專題研究(一)~(四)

選

1

-

專題研究課程規劃由主授教師開設共同課程(專題研究一)，養成專題研究所需基本概念，另由各指導教師帶領實驗室實作，培養學生研究操作能力，發現研究問題。

藥學系藥學組

專題研究(一)~四)

選

1

-

專題研究課程規劃由主授教師開設共同課程(專題研究一)，養成專題研究所需基本概念，另由各指導教師帶領實驗室實作，培養學生研究操作能力，發現研究問題。

藥學系臨藥組

專題研究(一)~(六)

選

1

-

專題研究課程規劃由主授教師開設共同課程(專題研究一)，養成專題研究所需基本概念，另由各指導教師帶領實驗室實作，培養學生研究操作能力，發現研究問題。

保健營養學系

專題研究(一)~(四)

選

1

-

專題研究課程規劃由主授教師開設共同課程(專題研究一)，養成專題研究所需基本概念，另由各指導教師帶領實驗室實作，培養學生研究操作能力，發現研究問題。

醫務管理學系

專題研究(一)~(四)

選

1

-

專題研究課程規劃由主授教師開設共同課程(專題研究一)，養成專題研究所需基本概念，另由各指導教師帶領實驗室實作，培養學生研究操作能力，發現研究問題。